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特岗教师招聘教育综合知识(教育学)第6章考点汇总

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教育综合知识



 
第六章  课程
第一节    课程概述
第二节    课程的分类
第三节    课程目标与课程结构
第四节    课程内容
第五节    课程设计与课程实施
第六节    课程评价    
 
第一节  课程概述
一、课程的词源
  英国教育家斯宾塞在1859年发表的著名文章《什么知识最有价值》中最早提出了“课程”一词。
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最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程命题的学者是( )
A.夸美纽斯 
B.斯宾塞  
C.杜威    
D.博比特
答案:B
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把课程用于教育科学的专门术语,始于教育家(      )  
A.洛克     
B.斯宾塞  
C.赫尔巴特   
D.杜威
答案:B
二、课程的概念
(一)传统观点
1.课程即教学科目
  如我国古代的“六艺”;欧洲中世纪的“七艺” 。
2.课程即预期的结果——博比特、泰勒
3.课程即学习经验
(二)课程的概念
  广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。  
  狭义的课程特指某一门学科。 
三、制约课程的因素——社会、知识、儿童
1.一定历史时期社会发展的要求及提供的可能;
2.一定时代人类文化及科学技术发展水平;
3.学生的年龄特征、知识与技能的基础及其可接受性。
江西真题
课程制定主要考虑的三方面因素是(    )
A.社会发展,科学知识和受教育者  
B.经济发展,科学知识和教学方法
C.教学手段,教育者和受教育者   
D.社会发展,科学知识和教育者
答案:A
四、课程理论流派
(一)学科中心课程论
1.学科课程论
  学科中心课程是以文化遗产和科学为基础组织起来的各门学科最传统的课程形态的总称。它源于中国古代的“六艺”和西方的“七艺”。
  代表人物:
  (1)结构主义课程理论——布鲁纳
  (2)要素主义课程理论——巴格莱
  (3)永恒主义课程理论——赫钦斯
2.学科中心课程论的优缺点
优点
  (1)按学科中心课程理论编制课程,有利于传授系统的科学知识,继承人类文化遗产;
  (2)重视学生对知识的系统学习,便于对知识的掌握与运用,有利于学生智力的发展;
  (3)课程的构成比较简单,易于评价;
  (4)受到悠久传统的支持,大多数教师习惯。
缺点
  (1)以学科为中心编制课程,割裂了各学科之间的联系;
  (2)教学偏重学科知识的传授,而忽视获得知识的方法和过程;
  (3)不利于激发学生的学习兴趣、调动学生的学习主动性,也不利于培养解决问题的能力;
  (4)学科较多,学生难以将学习的知识进行综合与统一;
  (5)教学方法划一,难以实施个别化教学。
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简述学科中心课程论的优缺点。
(二)活动中心课程论——经验中心、儿童中心
1.活动课程论的代表人物
最早提出活动课程沦的是法国的卢梭。
2.杜威(活动中心课程论)的主要观点:
  (1)以儿童的活动为课程的中心,而不是以学科为中心;
  (2)以儿童的直接经验,而不是各门学科知识的间接经验作为教材内容;
  (3)选择和组织教材要依据儿童的需要和兴趣,而不是学科知识体系或社会生产的需要;
  (4)教材的分类和排列强调儿童的心理结构,反对对事物进行逻辑分类和根据抽象原理建立课程体系。
3.活动中心课程论的优缺点
优点
 (1)满足了儿童的活动兴趣,调动了学生学习的主动性和积极性;
 (2)注意将学习与生活环境密切联系,有利于学生获得对世界的完整认识;
 (3)注意从活动、经验中学习,有利于培养学生解决问题的能力。
缺点
 (1)过分夸大儿童个人经验的重要性,忽视了知识本身的内在逻辑联系与顺序,难以保证课程的连续性和系统性,只能使学生获得一些零碎片段的知识,不能掌握系统的文化知识,降低了学生的知识水平,教育质量很难保证
 (2)以儿童为中心,容易轻视教育的社会任务
 (3)不利于科学文化遗产的传承
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指出“无论我们选教何种学科,都必须使学生理解该学科的基本结构。”的是(  )
A.布鲁纳 
B.克伯屈  
C.赞科夫 
D.怀特海
答案:A
(三)社会中心课程论
  社会中心课程理论也称社会改造主义课程理论。其早期的代表人物有克伯屈、拉格和康茨等;20世纪50年代后,使社会改造主义以新的面貌出现并引起人们关注的是布拉梅尔德、迪尔凯姆、帕森斯等。
  1.教育的根本价值是社会发展
  2.教育的根本目的在于改造社会
  3.构建社会问题中心的“核心课程”
(四)综合课程论
  所谓综合课程,是指打破传统分科课程的知识领域,组合了两门以上学科领域构成一门学科。综合课程论是一种主张将若干有关学科合并起来编订课程的理论。
  1912年,英国教育家怀特海率先提出了综合课程的主张。
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主张课程内容的组织以儿童的经验为中心,提倡“做中学”的课程理论是(  )
A.学科课程论   
B.活动课程论
C.社会课程论   
D.要素课程论
答案:B
 
本节小结
 
 
第二节  课程的分类
一、学科课程、活动课程——固有属性
1.学科课程
   学科课程是指从各门科学领域选择部分内容、分门别类地组织起来的课程体系。 (责任编辑:蚂蚁巴巴)