2019特岗教师语文学科知识与教学能力（初中）教学设计考点汇总
时间:2019-01-01 来源:未知 作者:蚂蚁巴巴 点击:300次
| 2019特岗教师招聘 语文学科知识与教学能力（初中） 模块二 教学设计 模块二考查形式与规律 一、题型 教学设计题 二、规律 1.必考：教学目标设计＋教学过程设计 2.可能：导入、作业布置…… 三、分值 3＋20＋25＝48 爱莲说（2015下） 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣！ 单元导语 本单元所选文言文，题材不尽相同，有叙事，有夹叙夹议的，有说明实物特征的，文字简洁而意味深长，有些文章还寄托了作者的情怀。学习本单元，要先借助注释和工具书读懂文章大意，然后在反复诵读中领会他们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。 课文导语 古人表达自己的志向和情怀时，往往不采用直白的方式而常常以物喻人，写的比较含蓄。这叫托物言志。这篇文章是托物言志的名文，文字优美意味深长，学习时要反复诵读用心品味，以充分领略作者的情怀，同时也要认识到这种情怀产生的社会背景。 课后练习 1、背诵并默写此短文。 2、反复品读文章寓意，研讨下列问题： （1）文章中称莲为君子，说说作者心目中的君子应该有哪些美好品质？ （2）下列这句话有言外之意，试做分析：牡丹之爱，宜乎众矣！ 3、“之”具有表示“他她它”，有时相当于“的”，有时作为表示语气的作用。试用此法，辨析下列各句中的“之”的用法。 （1）水陆草木之花，可爱者甚蕃 （2）予独爱莲之出淤泥而不染 （3）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形 （4）孔子云：何陋之有 （5）渔人甚异之。复前行，欲穷其林 《义务教育语文课程标准（2011年版）》 相关教学要求 诵读古代诗词，阅读浅易文言文能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注明所援引资料的出处。不作为考试内容。 学生情况：八年级 50人 课时安排：一课时 教学条件：多媒体设备，可播放视频和音频，演示PPT 问题： 19.为本篇课文设计一道至少包括4个文言实词学习的课后练习题（含参考答案）。（20分） 20.根据上述材料，确定本课教学目标，并具体说明确定的依据（不可照抄材料）。（20分） 21.选择其中一个教学目标，设计一个教学方案，简要说明每个环节的教学内容和教学方式。（25分） 第一章 教学设计概述 第一章考查形式与规律 一、题型 教学设计题 二、分值 3～5 第一节 教学设计的内涵与指导思想 一、教学设计的内涵 二、新课程背景下教学设计的新理念 三、语文教学设计的依据 四、完整教学设计模板 一、教学设计的内涵 教学设计就是“为何而教”“教什么” 和“如何教”的一种操作方案。 二、新课程背景下教学设计的新理念 1.注重三维目标与教学内容的整合 2.构建师生交往的动态课堂 3.重视信息技术的运用 三、语文教学设计的依据 1.语文课程性质 2.课程标准 3.课文特点 4.教师和学生的特点 四、完整教学设计模板 《×××》教学设计 一、教材分析 二、学情分析 三、课时 四、课型：新授课、练习课、复习课、讲评课、讲授课、讨论课、自学辅导课 五、教学目标 六、教学重点 七、教学难点 八、教学方法 九、教学过程 十、教学板书 十一、教学反思 第二节 教学设计的基本要求 实战模拟 阅读某教师设计的《伤仲永》课堂结语，回答问题。 人的成长的关键在于后天学习以提高自身素质。像方仲永这样天赋高的神童，不学习，最终也变成了普通人。而《孙权劝学》中的吕蒙，大字不识几个，通过学习，也具有军事和政治才干和谋略。美国的海伦·凯勒，出生才19个月，就失去了视听能力，不久又变哑了，但她没有屈服于命运，通过顽强学习，这个残疾儿童最终成长为一名作家、教育家。吕蒙、海伦·凯勒与方仲永，正好从正反两方面说明了后天的重要性。 以下有关这则教学结束语说法不正确的一项是（ ）。 A．教学的结束不意味着学生学习的结束，拓展式课堂结束语，将学生的思维由课内拉到课外，教会了学生举一反三 B．拓展式结束语，由课文学习到类文的对比，增加了课堂的蕴味 C．教师从内容到结构，从语言到人物进行对比结课，异中求同，从而加深了对课文的理解 D．教学是基础，拓展是延伸，拓展式教学深化了教学的内容，弥补了课文教学内容狭隘的缺陷 网校答案：C。 网校解析：材料所给的是一则拓展式课堂结束语，但作者是仅从人物和内容上进行了拓展，没有从语言、结构上进行拓展，故C项表述错误，当选。 小结 第二章 教学设计实践（一） 第一节 教学设计命题规律与模板 第二节 教学目标设计 第三节 教学重难点的确定 第四节 教学方法的选择 第二章考查形式与规律 一、题型 教学设计题 二、规律 1.必考：教学目标设计＋教学过程设计 2.可能：教学重难点的确定、教学方法的选择、课后作业的布置 三、分值 一、教学设计考查形式 二、教学设计命题规律 三、教学设计完整模板 一、教学设计考查形式 蝉（2012下） 今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没有零落，就听见断断续续的蝉声了。近月来，窗外的蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。 一天，在树下拾得一病蝉，透明的翅收敛了身躯微微颤抖没有声响。它就是曾知知不休地在树上过日子的小东西。那么小的声音，却那么的响，竟响彻一个夏天!曾这样问：何必聒聒？那只不过是一个夏天罢了! 课文导语 作者从夏天聒噪的蝉这种细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命的意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在?生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义? 单元导语 这个单元的课文写的是作者对于人生的幢憬、体验和思考，阅读这些课文，将引导你体味人生，关爱生命。学习这个单元，要整体把握课文内容。用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验，想想人生的大问题。 《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关规定 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现的语言。 课后练习 (1)作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里?扬在何处?一抑一扬表达了作者怎样的感情? (2)联系上下文，体会下面这句话的含义。 斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人的聒聒! 学生情况 七年级，班级人数45人。 课时安排 一课时。 教学条件 教室配有多媒体设备，能够演示幻灯片，播放视频、音频文件。 问题： 16.回答上述材料中“课后练习”第(1)题，不少于150字。(20分) 17.根据上述材料，确定本篇课文的教学目标并说明确定的依据。(20分) 18.依据教学目标设计一个教学环节，引导学生理解“蝉之聒”的生命意义。简要说明该环节的主要教学内容、教学方式和教学步骤。(25分) 咏月诗三首（2015上北师大版九下四单元第七课） 《把酒问月》《月下独酌》《月夜》 单元导语 课文导语 课程标准 课后练习 学生情况 课时安排 (责任编辑：蚂蚁巴巴) |