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2015年特岗教师通关笔记整理(4)

发布时间:2016-05-16来源:未知 编辑:tgjsw

130、盲人失去视觉,通过实践活动反而使听觉比正常人更敏锐,这是感觉补偿。
131、“教必有法”指的是教学方法的运用必须根据教学目的和任务、课程性质和特点、学生年龄特征等,但是教师可以根据教学时间、设备、条件以及实际经验等选择不同的教学方法,即“教无定法”,总而言之,教学方法的运用要做到原则性和灵活性相结合。
132、第斯多惠的名言:“一个坏的老师奉送真理,一个好的老师则教人发现真理。”强调教学的启发性原则。乌申斯基的名言:“复习时学习之母”强调教学的巩固性原则。苏格拉底的“产婆术”强调的是教学的启发性原则。夸美纽斯的名言;“直观教学有进步意义”强调的是教学的直观性原则。
133、我们听到远处火车微弱的鸣叫声,属于感觉。这句话是错误的。对事物理解性的感觉属于知觉。
134、教育行政复议是指教育行政相对人(如学校、教师)认为教育行政机关做出的具体行政行为侵犯其合法权益,向做出该行为的机关的上一级教育行政机关或该机关所属的本级人民政府提出申请,受理申请的行政机关对发生争议的具体行政行为进行复查并作出决定的活动。
135、科学发展观的方法是统筹兼顾。
136、有些人少年得志,有些人大器晚成这说明人的身心发展具有个别差异性。个别差异性首先表现在不同儿童同一方面的发展速度和水平不同,同一儿童同一方面的发展速度不同是个体身心发展的不平衡性。另外,个别差异性也表现在不同儿童不同方面的发展不同,如有的儿童数学计算比较好而有的儿童音乐素养则很高,个别差异性也表现 在男女性别的差异。
137、自我意识要经历生理自我、社会自我和心理自我三个阶段,生理自我在三岁左右基本成熟,社会自我到少年期基本成熟,心理自我在青少年初期开始形成和发展。
138、“隐性课程”一词是由杰克逊在1968年出版的《班级生活》一书中最先提出来的。
139、初次接触某个人,由于对方某个方面不招自己喜欢,导致这个人都不被自己喜欢。这是首因效应的影响。
140、我国现代学制的建立和发展比欧美现代学制的建立要晚,我国的现代学制清朝末年才建立(1902年壬寅学制)。
141、接受学习和发现学习是从学习方式的纬度划分的,机械学习和意义学习是从学习内容与学习者认知结构的关系上划分的。四者之间没有必然的对应关系,奥苏贝尔强调有意义的接受学习。
142、现代认知心理学诞生的标志是奈塞尔的《认知心理学》的出版,什么计算机的诞生都不算。
143、吉尔福特提出的三维智力结构论认为智力包括内容、操作和成果。
144、目前我国中小学课程重要有课程计划、课程标准和教材三部分组成。
145、科学发展观的内涵:①以人为本的发展观②和谐的发展观③全面的发展观④可持续的发展观⑤协调的发展观。
145、以引导探究为主的教学方法是发现发,发现法又称为探索法、研究法。
146、我国将个税起征点调整到3500元。
147、个体的心理发展不是一个连续量变的过程,而是经历一系列的有着质的不同的发展阶段和非连续性过程。
148、德国于1763年做出了普及义务教育的规定,是最早普及义务教育的国家。
149、对黏液质的学生,教师采取耐心教育方式,培养其生气勃勃的精神,热情开朗的个性和当机立断的性格。
150、具有良好意志自制性的表现之一就是善于控制自己去执行所采取的决定。
151、“蓬生麻中不扶自直”说的是环境对个体发展的影响。
152、师生在教育内容的教学上结成授受关系,在人格上是平等关系,在社会道德上是互相促进的关系。
153、讲授法就是“注入式”的教学方法。这句话是错误的。讲授法可以是注入式的,也可以是启发式的。“注入式”主要是指教师从主观出发,把学生看作单纯接受知识的容器,向学生灌输知识,无视学生的主观能动性。
154、①胆汁质-强、不平衡-不可遏制型②多血质-强、平衡、灵活-活泼型③粘液质-强、平衡、不灵活-安静型④抑郁质-弱-抑制型。粘液质的人稳重,但灵活性不足;踏实,但有些死板;沉着冷静,但缺乏生气。对粘液质的学生,教师要采取耐心教育的方式,让他们有考虑和做出反应的时间,培养其生气勃勃的精神。热情开朗的个性和当机立断的个性。
155、意志的自觉性是指一个人清晰地意识到自己行动的目的和意义,并且能够主动地支配自己的行动,使之符合既定目的的意志品质。与自觉性意志品质相反的的意志品质是盲从。盲从的人不了解自己行动的意义,极易在别人的怂恿下,从事不符合个人意愿或社会要求的行动。
156、意志的自制性是一个人善于控制和支配自己的情绪,约束自己言行的品质,与自制性相反的意志品质是任性和怯懦。
157、课程是教育的基础,是实现教育目的和目标的手段或工具,它又是教师从事教学的“施工蓝图”。
158、小学后期、初中时期学生的学习动机是获得赞赏。
159、对同一问题寻找更多不同类型的答案,可以培养学生的灵活性(变通性)。
160、教学设计是指在实施教学之前由教师对教学目标、教学方法、教学评价等进行规划和组织并形成设计方案的过程。教学目标是整个教学设计中最重要的部分也是最先应该考虑的问题。
161、由于小学生的直观思维占主导地位,对间接知识的掌握能力较差,所以应多选直观的教学方法。
162、一般来说,规则、原理和公式的学习都属于命题学习。
163、关于教育与经济发展的关系,国际社会已经达成共识,普遍认为,教育发展先于经济发展。
164、研究课题的选择是教育研究的第一步。
165、粘液质的人稳重,但灵活性不足,踏实,但有些死板,沉着冷静,但缺乏生气。
166、有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是各学科教学。
167、综合实践活动的内容主要包括:①信息技术教育②研究性学习③社区服务与社会实践④劳动与技术教育。
168、注意的特点:①指向性②集中性。主意的功能:①选择功能②保持功能③调节和监督功能。
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