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2015年特岗教师通关笔记整理(3)

发布时间:2016-05-16来源:未知 编辑:tgjsw


80、吉尔福特提出的智力三维结构论包括内容、操作和成果。
81、小学生的记忆以无意识记、机械识记和想象识记为主导。
82、我国将个税起征点调到3500元。
83、德国于1763年做出了普及义务教育的规定,是最早普及义务教育的国家。
87、自陈式人格测验有MMPI、EPPS、16PF投射式人格测验分为,RIBT、TAT、SCT
88、活动课程又叫儿童中心课程或经验课程,具有实用性、综合性和实践性的特点。
89、美国教育心理学家波斯纳提出了教师成长公式:经验+反思=成长。
90、美育一词是德国剧作家、美学家席勒在《美学书简》中首次提出使用的。
91、原型启发是指从其它事物上发现解决问题的途径和方法。
92、人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。
93、定势是指重复先前操作所引起的一种心理准备状态。
94、标志着教学过程理论形成的是赫尔巴特的五段教学法;预备、提示、联系、总结和应用。
95、席勒是赫尔巴特的学生,赫尔巴特是康德的学生。
96、康德将教育学作为一门学科在大学里讲授的第一人。
97、品德行为是衡量一个人品德水平的重要标志。知:核心、基础。行:衡量标志。
98、是否具备坚强的职业道德意志是衡量教师职业道德素质高低的重要标志。职业道德行为是衡量人们职业道德品质好坏、道德水平高低的客观依据。
99、垂直迁移是指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。根据迁移内容的抽象概括水平的不同,可分为水平迁移和垂直迁移。水平迁移也叫横向迁移,是指先行学习内容与后继学习内容在难度、复杂程度和概括层次上属于同一水平的学习活动之间产生的影响。垂直迁移也称纵向迁移,是指先行学习内容与后继学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。垂直迁移表现在两个方面,一是自下而上的迁移,即下位的较低层次的经验影响到上位的较高层次的经验的学习。二是自上而下的迁移,即上位的较高层次的经验影响到下位的较低层次的经验的学习。
100、直观性原则:该原则是指在教学中,教师应尽量利用学生的多种感官和已有经验,通过各种形式的感知,使学生获得生动的表象,从而比较全面、深刻地掌握知识。
101、循序渐进原则:该原则在西方称为系统性原则,是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑和学生的认知发展规律进行教学,使学生掌握系统的科学文化知识,能力得到充分的发展。
102、醉汉赶车:只顾向前跑,货物一路走,一路丢,到达目的地时,只剩下一辆空车-乌申斯基形象地把学习而不注意巩固知识比作“醉汉赶车”。
103、美国心理学家加德纳提出并阐述的“多元治理理论”也有力地说明了应当针对学生的个性特征进行因材施教。
104、宋代朱熹“孔子施教,各因其材”,这是“因材施教”的来源。
105、“一日为师,终身为父”是传统的师生观,过于强调师生关系中教师的地位。
106、夸美纽斯曾说过,教师的职责是用自己的榜样去教育学生。在言谈举止,为人之道德等方面,教师会对学生产生潜移默化的影响,指的是教师的示范者角色。
107、教师职业道德是由教师职业理想、职业责任、职业态度、职业纪律、职业技能、职业良心、职业作风和职业荣誉等因素构成。
108、世界上最著名的智力量表是斯坦福-比纳智力量表。
109、有效度一定有信度,有信度不一定有效度。
110、博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之。-《礼记.中庸》。
111、教育研究是人们为了获得对教育理论和实践问题的深入认识而进行的科学探索活动。从事教育研究必须遵守研究的伦理原则,具体包括自愿原则、匿名原则、保密原则、无害原则。
112、道尔顿制是由美国教育家柏克赫斯特创建的一种新的教学组织形式。教师不再讲授,只为学生制定自学参考书,布置作业,由学生自学和独立完成作业后,向老师汇报学习情况和接受考查。道尔顿制的优点是有利于调动学生学习的主动性、培养他们的学习能力和创造才能,缺点是不利于系统知识的掌握,对教学设施和条件要求较高。
113、设计教学法代表人物有杜威和克伯屈,主张废除班级授课制和教科书,打破传统的科学界限,教师不直接向学生传授知识和技能,而是指导学生根据自己已有的知识和兴趣,自行组成以生活问题为中心的综合学习单元。
114、正强化包括:奖学金、对成绩的认可、表扬、改善学习条件、给予学习和成长的机会。
115、监控策略包括:领会监控、策略监控和注意监控。
116、知行统一原则:    指在德育过程中,既要对学生进行马列主义理论教育,又要引导他们实际锻炼,把理论教育与组织实践活动、提高思想认识和培养道德行为习惯结合起来,使学生成为知行统一、言行一致的一代新人。
117、教学反思:是指教师对教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平的过程。
118、必须把教育摆在优先发展的战略地位思想出自党的十四大(1992年)。
119、课程计划是由教育行政部门制定并颁布的,对某门学科的教学作出统一要求和规定的重要文件。
120、1879年德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室。
121、影响青少年身心发展的因素有很多,但性别不是。
122、终结性评价关心的是最终的目标达成与否。
123、在教“鸟”这一概念时,用麻雀、燕子、说明“前肢为翼,无齿有喙(hui)”是鸟概念的本质特征,这是适当运用了正例。
124、素质教育中处于核心地位的是德育,学校应当把德育放在首位,寓德育于教学之中。
125、八股文称为科举考试的固定格式的时间在明代。
126、陶冶教育法:它是教师利用环境和自身教育因素,对学生进行潜移默化的熏陶和感染,使其在耳濡目染中受到感化的方法。
127、品德评价法:通过对学生品德进行肯定或否定评价而给予激励或抑制,促使其品德健康形成和发展的方法,它包括奖励、评比和操行评定。
128、根据艾宾浩斯的遗忘曲线,第一次应该在学完后复习;第二次复习在一天后;第三次复习在一周后;第四次复习在一个月后。
129、教育的相对独立性是指教育有自己独特的发展规律。
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