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2015年特岗教师通关笔记整理(2)

发布时间:2016-05-16来源:未知 编辑:tgjsw

  • 多血质以反应迅速、有朝气、活泼好动、情绪不稳定为特征。对多血质的学生,可采用多种教育方式,但要定期提醒,对其缺点严厉批评。老师应鼓励他们勇于克服困难,培养扎实专一的精神,防止其见异思迁;创造条件,多给他们活动的机会,培养他们朝气蓬勃,足智多谋的优点。
  • 常模参照测验以学生团体测验的平均成绩为参照点,比较分析某一学生的学业成绩在团体中的相对位置,主要用于选拔、编组等。
  • 西藏事务是中国内政,属于主权问题。
  • 一种学习对另一种学习的阻碍作用称为负迁移。一种学习对另一种学习的促进作用称为正迁移。顺向迁移是指先前学习对后继学习的影响。通常所说的“举一反三”就是顺向迁移的例子。逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。
  • 义务教育阶段教学计划的特征是:强制性、普遍性、基础性。义务教育的特征是强制性、普遍性、免费性。
  • 刺激物先后作用于同一感受器使感受性发生变化的现象是感觉的继时对比。
  • 格式塔心理学家提出迁移的关系理论,认为迁移是对情境中各种关系的理解和顿悟。
  • 道德意志是一个人为实现一定的道德行为而体现的一种坚持精神,德育过程中要注意培养学生的坚强意志才能把道德行为坚定不移地贯彻下去。
  • 中国的三大国粹:京剧、国画、中医。
  • 格式塔学习理论即完形-顿悟学习理论,强调学习的实质是在主体内部构造完形。
  • 结构课程论强调教学中学科理论知识的学习,以学科结构为课程的中心。而活动课程论主张以活动为中心组织教学,课程标准和教材不固定,二者存在本质区别。
  • 受教育者享有“参加教育教学计划安排的各种活动”的权利。这是学生在学校中享有的最基本权力。
  • 新《中华人民共和国义务教育法》第二十六条规定;“学校实行校长负责制,校长应当符合国家规定的任职条件,校长有县级人民政府教育行政部门依法聘任。”
  • 形成自我促成的纪律是课堂管理的最终目标。
  • 邓小平理论与马列主义、毛泽东思想是一脉相承的科学体系,即实践性、科学性和革命性。
  • 51、教育为政治经济制度培养专门的政治人才,通过培养人才实现对政治经济制度的影响,是教育作用于政治经济制度的主要途径。
    52、延髓直接关系到人的生命,被誉为“生命中枢”。
    53、实用主义教育学代表人物有:克伯屈和杜威,克伯屈《设计教学法》,杜威《民主主义与教育》。
    54、形式教育论的代表人物是英国的洛克和瑞士的裴斯泰洛齐。实质教育论的代表人物有德国的赫尔巴特和英国的斯宾塞。
    55、1902年的“壬寅学制”(未实行)“壬寅学制”以日本学制为蓝本,是我国颁布的第一个现代学制,虽然正式公布,但未实行。1903年的“癸卯学制”(实行新学制的开端)“癸卯学制”主要承袭了日本的学制,是我国第一个实行的现代学制。1912年的“壬子癸丑学制”明显反映资产阶级在学制方面的要求,第一次规定男女同校,第一个具有资产阶级性质的学制。1922年的“壬戌学制”,留美派主持的全国教育联合会以美国教育为蓝本,颁布了“壬戌学制”又称新学制和六三三学制。
    56、自我意识发展的第二个飞跃期是青春期。
    57、初中阶段影响学生发展的主导因素是学校教育,主导因素是教师。
    58、课时计划是教师为某一节课而拟定的上课计划。他不仅包括课堂讲授的计划,还包括班级、学科名称、授课时间、课题、教学目标、课的类型和教学进程等。
    59、对概念之间关系的判断属于命题学习。
    60、学校应该把德育放在学校工作的首要位置。教学是学校教育的中心工作,学校教育工作必须坚持“教学为主,全面安排”的原则。
    61、教学的首要任务就是使学生掌握系统的现代科学文化基础知识,形成基本技能技巧。
    62、教育的相对独立性是指教育具有自身独特的发展规律。
    63、智力包括观察力、想象力、注意力、记忆力和思维力等成分,并以思维力为核心,所以,一个人的智力水平高低主要通过思维能力反映出来。
    64、奥苏贝尔的有意义学习强调的是新旧知识之间有实质性的联系。罗杰斯的有意义学习关注的是学习内容与学习者之间的关系,两者本质不一样。
    65、画线、做笔记、提问都属于精加工策略。这句话是错误的,其中画线是复述策略。
    66、某一时期,儿童身心发展较其它时期迅速,这反映了身心发展的不平衡性。
    67、能力是指促使活动顺利完成的个性心理特征。
    68、我国是一个多民族、单一制的国家。
    69、《中华人民共和国教师法》于1993年10月31日颁布,1994年1月1日起施行。
    70、个体学习动机越强烈,学习积极性就越高,从而影响学习效果、即学习动机通过制约学习积极性来影响学习结果。
    71、“六艺”是各级各类学校教育的基本学科。六艺具体指礼、乐、射、御、书、数。礼,包括政治、历史和以“孝”为根本的伦理道德教育。乐,包括音乐、诗歌舞蹈教育。
    72、互补性规律是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后,可通过其它方面的超长发展得到部分补偿。“长善救失”扬长避短体现了身心发展的互补性规律。
    73、荀子是外铄论的代表,孟子是内发论的代表。
    74、多动症产生的原因不仅可能有先天体质上的原因,也可能有社会因素影响,如不安的环境。
    75、个别化教学是一种因材施教的教学方法。个别教学是“一对一”的教学组织形式,与班级授课制相对效应。所以两者不一样。
    76、儿童在具体运算阶段掌握守恒的概念。
    77、问题解决是通过内在的心理加工实现的这体现了问题解决的认知性。
    78、启发法有:手段-目的分析法、爬山发和逆推法。
    79、到了初中阶段,学生思维的独立性和批判性有所发展,但仍带有不少片面性和主观性。
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